教师如何写作教育案例

一、“慈心生出慧眼来”

可以说，每一个教育工作者都遇到过“无法用简单的词语概括”的学生，每一个人都经历了这种成长过程。在这个过程中，我们得到了什么？又失去了什么？对于这样的变化，我们该怎么评价？由自然的人变为社会的人，在习得社会规范的同时，是否意味着人类本性中那些至纯至善的成分就不能保留下来了?

在促进学生成长的过程中，我们是否失去了某些美好的、值得珍视的东西？在促进成长的过程中，我们如何去尊重童年，保卫童年？……对这样的问题，我们的很多解答可能也只是停留在理想的层面，这可能让人有些沉重。但案例写作本身预示着希望，它表明有一些教师已经在自觉思考与探索这样的问题。

俄国大文豪托尔斯泰认为：“一个人只有在他每次蘸墨水时都在墨水瓶里留下自己的血肉，才应该进行写作。”他给自己制定了这样几条规矩：“任何一篇文章的目的都是有益的；文章的内容必须是高尚的；不墨守成规；文章草稿写成后，要重写几遍，从中除去一切多余的东西。”

要成为一个优秀的教育案例写作者，写出有意义的教育案例来，必须首先确立以人为本的写作思想。写作的目的应该出于对人的关心，出于改变人的处境和命运的动机，出于致力使人拥有更加幸福的生活的目标。

只要真正把人的处境和困难看在眼里，有比较强烈的现实关怀，用慈心生出慧眼来，我们就会对人周围的一切敏感，就会有不尽的研究问题，从而将眼前的教育对象融入自己的生命意义之中，当成一种生命责任。这种责任既包括对他人的慈爱和关怀，也包括对自己生命的超越和创新。

二、案例写作的真实性要求

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